Cara Menciptakan Media Pembelajaran Kreatif Untuk Paud

A. Pengertian
Media berasal dari bahasa latin dan ialah bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara, yaitu mediator sumber pesan (a source) dengan peserta pesan (a receiver). Menurut Heinich, Molenda, dan Russell (1993) media yakni jalan masuk komunikasi.

Media pembelajaran yakni segala sesuatu yang sanggup dipakai untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima  sehingga sanggup merangsang fikiran, perasaan, perhatian dan minat, serta perhatian siswa sehingga proses mencar ilmu terjadi . Peran media dalam pembelajaran khususnya dalam pendidikan anak usia dini semakin penting  mengingat perkembangan anak pada ketika itu berada pada masa berfikir konkrit.

Oleh alasannya itu salah satu prinsip pendidikan untuk anak usia dini harus berdasarkan realita, artinya bahwa anak dibutuhkan sanggup mempelajari sesuatu secara nyata. melaluiataubersamaini demikian dalam pendidikan untuk anak usia dini harus memakai sesuatu yang memungkinkan anak sanggup mencar ilmu secara konkrit. Prinsip tersebut mengisyaratkan perlunya dipakai media sebagai jalan masuk penyampai pesan-pesan pendidikan untuk anak usia dini. Seorang guru pada ketika menyajikan informasi kepada anak usia dini harus memakai media biar informasi tersebut sanggup diterima atau diserap anak dengan baik dan pada alhasil dibutuhkan terjadi perubahan-perubahan sikap berupa kemampuan-kemampuan dalam hal pengetahuan, sikap, dan keterampilannya.

Dari banyak pengertian ihwal media pembelajaran, sanggup kita ketahui bahwa ternyata yang disebut dengan media pembelajaran itu selalu terdiri dari dua unsur penting, yaitu unsur peralatan dan perangkat keras (hardware) dan unsur pesan yang dibawanya (messege/software).

B. Manfaat Media Pembelajaran
Banyak manfaat yang sanggup diperoleh dengan memanfaatkan media dalam pembelajaran yaitu:

1. Pesan/informasi pembelajaran sanggup disampaikan dengan lebih jelas, menarikdanunik, kongkrit dan tidak spesialuntuk dalam bentuk kata-kata tertulis atau ekspresi belaka (verbalistis).
2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera. Misalnya objek yang terlalu besar sanggup digantikan dengan realita, gambar, film bingkai, film atau model. Kejadian atau insiden yang terjadi di masa kemudian sanggup ditampilkan lagi lewat rekaman film, video, dan lain-lain. Objek yang terlalu kompleks sanggup disajikan dengan model, diagram dan lain-lain.
3. Meningkatkan sikap aktif siswa dalam belajar.
4. Menimbulkan kegairahan dan motivasi dalam belajar.
5. Memungkinkan interaksi yang lebih eksklusif antara siswa dengan lingkungan dan kenyataan.
6. Memungkinkan siswa mencar ilmu sendiri-sendiri berdasarkan kemampuan dan minatnya.
7. Memdiberikan perangsang, pengalaman dan persepsi yang sama bagi siswa.

C. Prinsip Pembuatan Media Pembelajaran
Dalam pembuatan media pembelajaran ini ada beberapa prinsip yang harus diperhatikan :
Media pembelajaran yang dibentuk hendaknya multi guna. Multiguna di sini maksudnya yakni bahwa media tersebut sanggup dipakai untuk pengembangan banyak sekali aspek  perkembangan anak. misal media pembelajaran tersebut yakni alat permainan dalam bentuk bola tangan. Bola tangan sanggup dipakai untuk pengembangan motorik anak dengan cara anak menggunakannya untuk saling melemparkan bola tersebut. Selain untuk perkembangan motorik alat permainan tersebut bisa dikembangkan untuk pengembangan aspek kognitif/pengetahuan anak. Misalnya bola tersebut dirancang dengan memakai banyak sekali warna. Aspek perkembangan lain yang sanggup dikembangkan melalui alat permainan tersebut yakni anak sanggup mengenal banyak sekali macam bunyi-bunyian, dan lain-lain.

Bahan simpel didapat di lingkungan sekitar forum PAUD dan murah atau bisa dibentuk dari materi bekas/sisa. Membuat media pembelajaran bahu-membahu tidak harus selalu dengan biaya yang mahal. Banyak sekali bahan-bahan disekitar kita yang sanggup dipakai untuk menciptakannya. Sebagai pola bekas bungkus susu bubuk sanggup kita gunakan untuk membuat kapal-kapalan. Keuntungan dengan memakai bahan-bahan bekas selain  materi tersebut tidak kita membuang, ada nilai pendidikan yang kita tanamkan kepada anak yang anak dilatih untuk bersikap hidup sederhana dan kreatif.

Tidak memakai materi yang berbahaya bagi anak. Aspek keselamatan anak ialah salah satu hal yang harus menjadi perhatian guru sebagai pembuat media pembelajaran . Bahan-bahan tertentu yang mengandung materi kimia yang berbahaya perlu dihindari oleh guru. Misalnya penerapan jenis cat yang dipakai untuk mewarnai alat permainan tertentu sebaiknya yang tidak membahayakan mengandung materi kimia yang berbahaya bagi anak.

Dapat menimbulkan kreativitas, sanggup dimainkan sehingga menambah kesenangan bagi anak, menimbulkan daya khayal dan daya imajinasi serta sanggup dipakai untuk bereksperimen dan bereksplorasi. Alat permainan konstruktif menyerupai balok-balok kayu ialah salah satu pola alat permainan yang cukup menarikdanunik dan menantang anak untuk berkreasi.

Sesuai dengan tujuan dan fungsi masukana. Tiap media pembelajaran itu sudah mempunyai fungsi yang tidak sama antara yang satu dengan yang lain. Guru harus menjadikan tujuan dan fungsi masukana ini sebagai bab yang penting untuk diperhatikan

Dapat dipakai secara individual, kelompok, dan klasikal. Media pembelajaran yang dirancang harus memungkinkan anak untuk menggunakannya baik secara individual, dipakai dalam kelompok atau secara klasikal.

Dibuat sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Tingkat perkembangan anak yang tidak sama besar lengan berkuasa terhadap jenis permainan yang akan dibentuk oleh guru. Sebagai pola puzel (kepingan gambar). Tingkat kesusahan dan jumlah cuilan gambar yang harus disusun oleh anak akan tidak sama antara kelompok usia satu dengan kelompok usia lainnya.

D. Pengembangan  Media  Pembelajaran
Saat ini memang sudah banyak media  pembelajaran yang diproduksi oleh perusahaan-perusahaan yang secara khusus memproduksi media  pembelajaran, namun demikian tidak ada salahnya jikalau guru sanggup membuat media  pembelajaran sendiri. Malah sangat dianjurlan guru untuk secara kreatif membuat media  pembelajaran yang diubahsuaikan dengan kebutuhan dan lingkungan sekitarnya.

Kemampuan lain yang harus dikuasai oleh guru selain bisa menentukan media pembelajaran secara sempurna yakni kemampuan dalam berbagi media pembelajaran. Kegiatan pengembangan ini banyak terkait dengan proses pembuatan media yang dilakukan secara sistematis dari mulai tahap perancangan/desain, produksi media, dan evaluasi. Tahapan-tahapan tersebut harus dilalui secara prosedural sehingga media yang dihasilkan memenuhi kualitas yang diharapkan.

Bila kita akan membuat suatu media pembelajaran untuk anak usia dini, maka dibutuhkan sanggup melakukannya dengan persiapan dan perencanaan yang teliti. Secara umum langkah-langkah sistematik yang perlu dilakukan pada ketika membuat rancangan media yakni sebagai diberikut:
a) Menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa
b) Merumuskan tujuan instruksional dengan operasional dan khas
c) Merumuskan butir-butir materi secara terperinci yang mendukung tercapainya tujuan
d) Mengembangkan alat pengukur keberhasilan
e) Membuat desain media
f) Melakukan revisi.

Untuk pembuatan media pembelajaran di PAUD ada beberapa hal penting yang harus kita perhatikan, salah satunya yakni ihwal kriteria pemilihan media yang harus kita perhatikan. Keriteria pemilihan media mencakup hal-hal sebagai diberikut :

• Selaras dan menunjang tujuan pembelajaran di forum PAUD yang bersangkutan.
• Kesesuaian materi yang diajarkan dengan media yang akan dipakai di PAUD
• Kondisi subyek mencar ilmu kondisi ini bisa meliputi; usia.Sosial-budaya,lingkungan, geografis dll.
• Ketersediaan materi dan alat yang memadai di sekolah/lembaga PAUD ybs
• Mendukung tujuan yang diputuskan sanggup dicapai secara optimal.
• Biaya  yang dikeluarkan seimbang dengan hasil yang akan dicapai.

misal Rancangan Pembuatan Media Pembelajaran

Nama/Judul Media : Metamorfosis Kupu-kupu
Samasukan :      1.    Kelompok Usia 5 – 6 Tahun
Kemampuan yang dikembangkan : 1.  Moral & Nilai-nilai Agama :menyayangi ciptaan Tuhan, berfikir kritis, percaya diri, kreatifitas dll Sosial – Emosional : menunggu giliran untuk bermain (antre) Bahasa : Anak menyimak cerita, anak menceritakan kembali proses metamorphosis. Kognitif : membedakan warna, bentuk, menghitung, sebut makanan ulat dan kupu-kupu, anak bisa mengurutkan objek. Seni : menyanyi sambil menari ihwal lagu kupu-kupu, diberimajinasi ihwal kupu-kupu. Motorik ; menirukan gerak kupu-kupu,
Bahan :        1.         Kertas warna        2.         Kardus bekas        3.         Kerta hvs	4.         Kacang hijau 5.         Sabut kelapa 6.         Kertas duplek
Alat : 1. Gunting 2. Pisau / Cutter	3. Lem 4. spidol
Teknik membuat : 1.      Kardus bekas digunting ukuran 20x20 cm, dan dibungkus dengan kertas HVS. Membuat pola kupu-kupu, ulat, dan daun dengan memakai kertas warna, kemudian ditempel pada kertas duplek kemudian digunting sesuai pola. Untuk telur ulat dipakai kacang hijau yang ditempelkan pada pola daun. Untuk mempercantik gambar kupu-kupu dimenambahkan bentuk-bentuk bundar atau bentuk geometric sesuai kreativitas dengan memakai kertas warna. Media dibentuk dalam dua paket.
Teknik memakai : Sebelum menawarkan gambar, guru menceritakan ihwal kisah kupu-kupu . Guru menawarkan gambar, kemudian mengambarkan bagaimana proses metamorphosis kupu-kupu, dengan mengurutkan gambar . Sesudah anak memahami bagaimana proses metamorphosis, diadakan lomba untuk mengurutkan gambar sesuai urutan. Bagi anak yang paling cepat dan benar didiberikan reward berupa bintang yang terbuat dari kertas.
Desain gambar :

 

Sumber: duniapaud1.blogspot.com/search?q=pembuatan-media-pembelajaran-untuk-anak./ melaluiataubersamaini penambahan dan perubahan seperlunya!!.